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1，一个疒是何字2，一个人钓鱼猜一个字3，翡翠山水牌上一个人在钓鱼何意思4，猜字谜一个人在山边这是何字5，迷语一个人钓鱼猜一字6，给几许脑筋急转弯7，图上画着一人坐着钓鱼打一字8，四年级下册稻草人读的是何9，看图一个人拿着鱼竿钓一条鱼打一字10，蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身是何意思11，疯狂猜成语一个人钓鱼是何坐在船里钓鱼12，你爷爷一个人在家是何梗啊13，急需你必须把这条鱼放掉教学设计恳请好心人帮忙 疒nè倚靠。人有疾病，像靠着、挨着的样子。所有与”疒”相关的字，都采用”疒”作边旁。比如病、疾、疟、痛等等基本字义：1.倚，靠着。2.病。 我知道的 取意境为孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，语出唐代诗人柳宗元的《江雪》，刻画了一个寒江独钓的的渔翁形象，这件翡翠山水牌挂件取材于此诗句，雕刻了一位渔翁泛舟垂钓的情景，画面虽小，然而集诗、画、工三种元素于一体，非常有意境。一场大雪过后，大地白茫茫的一片，一个头戴斗笠、身穿蓑衣的渔翁，乘着一叶孤舟，在寒江上独自垂钓，江水滔滔，荡起层层涟漪，也撩拨着观赏者的心弦。 一个人在山边儿。这个字就是神仙的仙吧？人加山并不能组成其他的字了。是位字吧。立表示站着，单人旁表示一个人。就是站着一个人， 是个勺字，没有勾 有一家小吃店，小孩子见了都要躲，小吃店名字叫何？答案：有朋小吃（反：吃小朋友）小明是个近视眼，也是个出名的馋小子，在他面前放一堆书，书后放一个苹果，你说他会先看神马?答案：何也看不见上海的南京路，来往最多的是何人?答案：中国人小红口袋里原有5个硬币，但它们都掉了，请问小红口袋里还剩下何?答案：一个洞一个人有三只蜗牛一条线往前爬，最前面的说它后面有俩，最后面的说它前面有俩，中间的说我前后一个都没有，何故？(它撒谎了。。。)有一只蜜蜂飞啊飞，一不小心撞到了树上，掉了一个翅膀(蜜蜂俩翅膀)，还在飞啊飞，何故？(由于它很坚韧。。。)大哥你是要一大堆脑筋急转弯，还是要经典的。。。我自己会创造，可以加QQ827787470每几天给你发表个经典的…何门永远关不上？假如有辆车，你坐驾驶位，你朋友小明坐副驾，小丽坐后面，请问车是谁的。小明在河边钓鱼，老爷爷路过问：钓到几条鱼啊？小明说六个无头鱼，八个半截鱼，九个无尾鱼。请问小明钓到几条鱼？何故？一块草地上有一群羊，打一水果（草莓） 太公钓鱼的，公字 在今年的寒假我读了著名作家叶圣陶的《稻草人》。故事的主人公一个既不能说话又能动得“稻草人”它在夜间看到了一些“悲惨”的事务，非常伤心，它想帮忙却心有余而力不足！读完这个故事，我真得很佩服“稻草人”。它很有慈爱。一个无儿无女的老奶奶精心做成了它，让她帮自己看庄稼，夜幕降临，老奶奶去睡觉了，稻草人开始职业了。它先看见一只飞蛾飞到了菜叶上下了卵，稻草人万分惊恐，它多想跑去赶走偷吃菜的飞蛾，可是它不能动也不会叫；紧接着它看见一位渔妇正在钓鱼帮助重病的孩子，稻草人想哭可是它却不会流泪；被钓上来的鱼好像在恳求渔妇：“求求你放了我吧！我一离开水就会死的。”稻草人多么想帮助那条可怜的小鱼呀！可是却动不了；一位农妇家庭生活不好要跳河自尽，稻草人多想告诉她：不能放弃生活，一切都会好起来的！它想闭上眼睛看不到这些伤心悲惨的事务，可是它却没有眼皮……假如我是一位魔法师，我要把稻草人变得像人一样，让它会走路，会说话，会开心会难过，会去关心别人，遇到难题会思索。变得跟人一样了。它可以帮助老奶奶看庄稼，锄地，种菜干活，还可以帮助那些需要帮助的人。它和老奶奶过上了快乐高兴的生活。让每一个人都喜欢善良有慈爱地稻草人。稻草人虽然是用稻草做的，但它是善良的，心中有爱的。“人之初，性本善．＂我觉得不管你一个何样的人，只要你内心善良懂得去爱别人，关心别人帮助别人，你就是全球上最快乐的人！稻草人今天是油菜花节，我怀着个好奇的心情来到了双庙看稻草人。刚刚走进大门口，一股芬芳扑鼻的烤羊肉味儿吸引着我,我的肚子马上饿的呱呱叫。面对着芬芳扑鼻烤羊肉串，我目不转睛，连忙请老板拿来30羊肉串，狼吞虎咽地吃起来。吃完了烤羊肉串，我来到了一个猪八戒背老婆的稻草人前，摸着猪八戒的耳朵，心里想着猪八戒的样子。嗯，有点像，不过，我总感觉他还少点何。比如说耳朵高了一点，不好看。我摸了摸它的肚子，我最喜欢的是她的肚子了，又大又胖，好好玩哪.我感觉它那圆鼓鼓的肚子一定藏着不少物品吧。我又来到一个大闹天宫的稻草人，那个做的一点也不像，真是太难看了，我一点也不喜欢。我爬了上去，才发现那里有个小竹竿，上面有着哈哈哈哈哈几许字，刚刚我也不明白这是何，后来我才明白这是她的笑声。今天，我看了许多有趣的稻草人，那一个个栩栩如生的稻草人令我永生难忘。 谜底是渔谜面意思是水边钓鱼水边是氵钓鱼是鱼合起来是谜底渔 蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身意思一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。出自胡令能的《小儿垂钓》。《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写；后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。原诗蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。意思：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得天然可爱与真诚可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就由于看得见他。出处小儿垂钓是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写；后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。小儿垂钓朝代：唐代作者：胡令能原文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。注释⑴蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。⑵莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。⑶借问：向人打听。⑷鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。 太公钓鱼?成语意思：太公：指周初的吕尚，即姜子牙。比喻心甘情愿地上当。出处《武王伐纣平话》卷下：“姜尚因命守时，直钩钓：负命者上钩来!” 这一个一般疑问句，意思是，何故家里只有你爷爷一个人，潜在意思是别人去何处了。疑问句是问一些事务的，表达的内容并不是陈述，因此是不确定的；主要有四大句型，一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句；而反意疑问句是高考英语的语法项目其中一个。“是”或“不是”的难题一个要求回答“是”或“不是”的难题。“是／否”疑问句的结构形式与一般陈述句基本相同，但语调要改成升调，或者在句尾加疑问句。是非疑问句中常用的疑问句情态词有shall、bar、ah等，但不能用it。特殊疑问句是用疑问代词代替未知部分，让对方回答未知部分的问句。特殊疑问句可以用升调也可以用降调。特殊疑问句只能用“，啊”等情态词，不能用“，”。选择题是指提出两种或两种以上的情况，让对方在其中做出选择的难题。多项选择题经常使用固有形式“A还是B”、“是A还是B”等。当使用疑问词时，选择题通常是“？”，通常不会“啊，啊，啊”。采用正、负交叉的提问方式，希望对方从正、负的难题内容中做出选择。反义疑问句通常不使用疑问句代词或疑问句。必要时可以用“ah”，一般不要用“ah”。我认为这句话实际上就是代表着爷爷应该是很孤独。因此说作为他的孙子孙女应该经常的回去看看爷爷，应该多陪爷爷唠唠嗑，让爷爷高兴开心一点，这也是我们晚辈的职责。这一个一般疑问句，意思是，何故家里只有你爷爷一个人，潜在意思是别人去何处了。疑问句是问一些事务的，表达的内容并不是陈述，因此是不确定的；主要有四大句型，一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句；而反意疑问句是高考英语的语法项目其中一个。扩展资料：“是”或“不是”的难题一个要求回答“是”或“不是”的难题。“是／否”疑问句的结构形式与一般陈述句基本相同，但语调要改成升调，或者在句尾加疑问句。是非疑问句中常用的疑问句情态词有shall、bar、ah等，但不能用it。特殊疑问句是用疑问代词代替未知部分，让对方回答未知部分的问句。特殊疑问句可以用升调也可以用降调。特殊疑问句只能用“，啊”等情态词，不能用“，”。选择题是指提出两种或两种以上的情况，让对方在其中做出选择的难题。多项选择题经常使用固有形式“A还是B”、“是A还是B”等。当使用疑问词时，选择题通常是“？”，通常不会“啊，啊，啊”。采用正、负交叉的提问方式，希望对方从正、负的难题内容中做出选择。反义疑问句通常不使用疑问句代词或疑问句。必要时可以用“ah”，一般不要用“ah”。看见没人回答我就说了。你爷爷一个人在家其实可以通过疑问句转成肯定句。你爷爷何故一个人在家？由于你没有奶奶（胸）。爷爷一个人在家肯定是很孤独的，大家一定要多陪陪爷爷，不要让爷爷一个人在家，老人家年纪大了，在家会很孤独，也需要人照顾。 《你必须把这条鱼放掉》课前谈话：师：你们知道我叫何名字？生：薛法根师：你是怎样知道的？生：前面的宣传标语上有你的名字。师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。第一教时师：我们进修一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）（生跟老师一起写课题）师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有何不一样、生：课文题目一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。师：你有一个重要的发现。生：必须两个字是用红笔写的。师：猜猜老师何故用红笔写？生：是为了强调一个人说话的语气。师：对，这一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。（生自学课文）出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁师：谁来读？（一生读，读得很正确。）师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。（生齐读生词。）师：下边我们来写写这些生字。有几许字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的技巧来说说这些字吗？生：未和末生：允和充师：请你们把这两组字写到黑板上。师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。”师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉”生：爸爸一筹莫展地说：“你必须把这条鱼放掉。”师：如果是一筹莫展应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）师：去掉“在”和“情况下”这几许词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几许词，说得更连贯了。）生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好一筹莫展地把鱼放掉了。师：一筹莫展这个词用得好。生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结局。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事务在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结局。师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？生：一到四小节。师：自在读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。指名一生读第一天然段。师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候候钓鱼？生：晚上。师：我们中国人喜欢什么时候候钓鱼？生：早上。师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。（生在老师的指导下读得很有情感，大有提高。）师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你何呢？奖励你再读一小节。（生笑逐言开地读第二小节。）师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。（又一生读，有明显提高。）师：现在你是钓鱼能手，何是涟漪？生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？（又一生读，读得更好了。）师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。（又一生读，读得更好。）师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？你读着读着，我心里也有涟漪了。（生读第三小节。）师：有一个词必须要读好，是何者词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。读得很有情感。）师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑）师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，因此，请你读完后再看看老师和大家。（此生继续往下读，越读越投入。）生读完了第四小节。师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。）师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自在地读一到四小节。学生积极地朗读课文一到四小节。师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静察觉动静一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。）师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，由于，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。）师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意何？生：要注意用上准确的动词。生：还要注意周围的环境。师：对，写一件事务一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。第二课时师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？生：很惊讶。生：欣喜若狂。师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）师：这一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到“何故？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（生读到“慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的何？（动作）（生读到“汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个“哎”。师插话）师：你何故哎？生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。师：课文中一共几处写到汤姆的心情？生：三处。师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。“何故？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？生：不情愿。（师乘机板书：不情愿）师“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？生：一筹莫展（师板书：一筹莫展）师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？生：遗憾师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾）生：非常失望师：这个词也说得很好，我也把它写下来。（板书：失望）生：汤姆觉得很可惜生：惋惜生：倒霉师：你何故觉得汤姆倒霉？生：由于汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用一个成语形容汤姆此刻的心情：万念俱灰（众惊叹）师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。）师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。师：何故？生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。师：爸爸，我是你的儿子，你在进修上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！生：孩子，无论是在进修上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有无论兄弟们好受的。（众笑）师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）师：儿子说了那么多理由，爸爸何故还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）师：喜欢这样的爸爸吗？何故？生：我喜欢这样的爸爸，他有慈爱，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有慈爱的人。生：我喜欢这样的爸爸，由于他无论什么时候候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，由于他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节。）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理何者更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）
