我们的小手有何本领绘画？

我们的小手有比较细腻的绘画技巧及细部描绘能力，可以细腻描绘花卉、植物、建筑物等等。还可以绘制各种动物，比如兔子、鹿、鹰等等，以及一些动物有趣的表情。

抢杀掳掠读音？

抢杀掳掠的读音为qiǎngshāluólüè。其中，“抢”读作qiǎng，声调为第一声；“杀”读作shā，声调为第一声；“掳”读作luó，声调为第二声；“掠”读作lüè，声调为第四声。这四个字的读音都是根据汉语拼音体系来确定的，可以根据拼音来正确发音。

怎样实施小班主题活动《我的小手本领大》

• 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力提高,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于何是反思,可谓仁者见仁,智者见智。西方哲学通常把反思看作灵魂的自我活动与内省的技巧。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是大众的思索活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思索。为激发教师的研究觉悟,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思&8211;每周大反思&8211;主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思经过中加强课程研究,提高教学技艺。在操作中,有的教师得益非浅,而有的教师无从抉择。翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的职业,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时刻拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:小朋友对故事感兴趣,想象丰盛,就是没有注意面向全体……诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。教学反思说到底是教师的一种自我觉悟、思索习性、批评灵魂。有时,经验反思是教师个人的一种缄默智慧,惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢?一、实话实说&8211;写得、失一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事务趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者,“因”与“果”是相互影响的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的职业中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。如幼儿提出的难题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。反思案例:科学活动&8211;拆装圆珠笔在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,因此,一些幼儿很容易就能完成整个经过,显得无所作为。我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,然而效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组进修的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了难题,加强了幼儿之间的相互进修,同时,也能够给这些幼儿带来自信。还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的影响。二、及时反馈&8211;写师、生教学经过是师生对话、互动的经过。教师的心情,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的领悟以及对教法、学法、教具的运用直接影响于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳情形、特点特征和经验差异等也反影响于教师。此二者同时存在,相互影响,彼此牵连,影响着教学的效果。因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面&8230;&8230;余下全文