评价老师的评语
“每周一问”第136期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！
评价是一根“指挥棒”，决定了学生们的发展方向。在日常的教学中，老师对学生的评价可谓至关重要，可以让学生扬长避短。评价的方式方法更是一门艺术，很多老师都有自己独特的评价方式，来引导学生全面健康发展。
上周的【每周一问】中，老师们与我们分享了许多有效的学生评价方式和评价策略，快来看看吧！
每周一问
老师，您有哪些有效的学生评价方式？
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：点线面结合，近中远谋划
关注“点线面”。我们的评价制度涉及学生个体、小组团体以及班级整体，每天会以积分量化的方式记录学生的表现，用针对个体的免做卡、针对团体的小组照片墙展示、针对班级的惊喜奖励等方式，激励学生在不同方面积极进取。
谋划“近中远”。我们会结合积分情况进行“蒲公英班级”特色奖励，以个人激励为例，每周小结进行奖励卡的颁发，每月据此进行“蒲公英之星”评比，每学期总结进行“最美蒲公英”表彰，来促使学生树立阶段目标。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：从“心”出发，由外而内生动力
1.晋级评价内化前行动力。根据孩子日常的表现，对低年级的孩子，我会发给奖章，满20个奖章来换一张喜报；对中高年级的学生，我会发给积分卡，满80分来换一张喜报，满5张喜报来抽奖箱抽奖。对充满好奇心的孩子来说，前行路时时有目标、有惊喜是能产生一股动力的。
2.“成长树”记录成长足迹。每学期开学请每个孩子画一棵成长树，得到老师或同学口头的肯定或学习取得进步，学会一样新本领，自己都可以在成长树上添上一片树叶。渐渐地，这棵树变得枝繁叶茂，用这种的方式，让他们体验成功。
3.“班级圈”播报喜讯形合力。利用钉钉群的“班级圈”，图文结合及时播喜讯，借助家长的力量，携手共育。这样的评价方式也是很有实效的。
@浙江省温州外国语学校 胡继东：奖励学生三个“多”
对象多。最近班级月考，我想尽可能多地表彰学生。设置总分前十、单科第一、进步最快五人，每科再评听讲最认真、作业最出色等，大部分人被奖励。项目多。学习要表彰，其他方面的点滴进步也要鼓励。辩论赛、演讲、作文比赛、运动会、艺术节等等都同等奖励，引导学生全面发展。欢乐多。除了书本等常规奖品外，还可以设置特别一点的奖品。比如奖励旺旺大礼包，大家分享齐欢笑。比如奖励一次作业豁免，或者和老师一起看电影等等。
@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：评价用好“三度”，提升核心素养
一是评价有温度。教师在评价时要带着欣赏的眼光。例如，对于平时性格内向的学生在课堂上积极回答问题，教师必须实时给予肯定性评价，让学生感受到老师一直在默默地关注着他的进步，学生信心会大大提高。二是评价有深度。对学生进行评价的最终目的是促进学生的提升，教师了按照学生发展核心素养中的相关要求，在评价时带着批判的眼光，让学生在老师的评价中深刻理解自己亟待提升改进的地方，明确前进方向。三是评价有广度。真正有效的评价，其影响一定是久远的。因此，教师在对学生评价时，要从多个角度进行，引导学生学会自我审视，培养学生的自我学习力，进而激发自我成长内驱力，最终指向学生核心素养的提升。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：有时“无声”胜“有声”
我喜欢用肢体语言来表达对学生的赞许和警示。当学生上课认真听讲、凝神聚气的时候，我会回以较长的注视，就像在与他对话一样；当学生主动捡起地上的一张废纸时，我会走过去摸摸他的头，给他一个赞许的微笑；当学生思想走神、精神萎靡时，我会捏捏他的肩膀，示意他集中精神；当学生影响纪律、屡教不改时，我会伫立不动，严肃地看着他，直到他明白为止……我想，很有时候，做“无声”的教育，也会有很好的效果。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：用小卡片关注学生成长
1. 成长闪光卡：每个月自我评价的闪光卡贴在教室墙上，这既是学生个体对自己一个阶段以来客观的评价和展现，也是对其他同学的激励，更是被评价对象实现自我约束的一个过程。2．师生勉励卡：学生和老师对小组内成员进行勉励性评价，针对在校表现，主要呈现两个方面的评价。“我觉得某某同学做得好的方面是……”“我觉得某某同学还可以做得更好的是……”通过肯定和勉励的语言传达对评价者的希望。
@太仓市沙溪第一中学 陈玲：多方、全面、及时、正向
校园里，除了班主任的了解与指导，我还会邀请值日班长，班委、任课老师，以及学生家长，来给予学生更为全面的正向的评价，每个学生总能在多方的评价中找到价值感和意义感。同时，我会将评价日日化，及时性非常重要，每日一份报表，展现学生一天在校的学业与交往方面的进步与优点，让学生看到自己的点滴进步，增强自信。当然，正向性的评价对学生的激励作用最大，通过晨会、班会或国旗下讲话等活动，用“掌声为你响起”来宣扬积极向上的正能量，通过班级群来分享表彰，会收获更绵长的效果。
@德州市建设街小学 王汉沈：奖项自主设 结果大家评
新学期初，学生一方面结合班级新学期评优奖项设置内容，另一方面结合自身实际，制订自己的评优奖项，并写明目标达成标准，如体育测试获优可以得“运动小健将”，视力提升了可以得“爱眼小标兵”，学习成绩进步了可以得“进步之星”等等。学期末，学生一方面依据自己一学期的表现及取得的成绩，一方面结合自己学期初设置的奖项及标准，向班委会提交自己申报的评优奖项。全班同学对每个同学进行评议。九成以上的通过定为校级优秀，八成以上的通过定为班级优秀，七成以上的通过定为小组优秀。
@Melody：鼓励为主，因人而异
1.多主体参与评价。平日积极从学生同伴、各科教师以及家长当中搜集学生各方面信息，从不同的角度掌握学生学习和发展状况的信息。帮助学生更全面地认识自我，引导学会自我反思和自我改正。
2.评价内容多元化。在日常评价活动中要用积极的发展的眼光，从多角度、多方面看待学生。比如学习品德、生活习惯、同学沟通等多方面发现学生的优点和长处。
3.过程性评价很重要。多采用纵向对比，我常说：老师不会拿你和其他同学比，只希望通过你的努力，今天的你能比昨天的你有所进步。在一次次的鼓励和有效教学指导中，能看到后进生一直向前。
@杭州滨兴学校 姚贺国：学生喜欢的评价
一、及时有效的评价。及时有效的评价对于学生来讲是至关重要的，学生可以及时地得到反馈。二、用心体悟的评价。评价必须能凸显教师对学生的关注，以心唤心是最为行之有效的评价。三、言之有物的评价。评价的着入点可以很小，小到只是评价一次课堂举手，但只要能说到孩子心坎里去，就会是一次成功的评价。四、就事论事的评价。不要翻旧账企图增加评价的说服力，因为就评价本身而言，挖伤疤对于本次评价并没有借鉴意义。
@江苏省昆山市花桥中学 周春红：幸运大抽奖，点燃学生心中向上的火焰
我采用给学生记录积分的方式，对学生的作业、默写、课堂发言、考试、卫生、纪律等进行全方位的评价，每个星期进行反馈，在班级里表扬某方面表现突出的孩子，并且把结果公布在家长群里，让家长及时了解孩子的在校学习和生活情况。每个月进行一次积分大汇总，把奖项设为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、四等奖、安慰奖，定做成为奖券，让学生通过积分大抽奖的方式，30积分抽一次奖，学生抽到自己喜欢的礼物，往往开心不已。通过这样的方式，点燃学生心中向上的火焰，每个学生都有机会获得自己心仪的礼物，收获更好的自己。
@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：敲章与评价相得益彰
我在班里推行敲章与评价相结合的模式，效果不错。开学初，我给每个学生发了一本漂亮的小本子。结合班规，制定敲章方法：学习、纪律、集体等方面获得表扬，都可以在本子上敲一颗章。在敲章的时候，我要求学生把被表扬的原因记录在对应的章下面，相当于将教师的评价落到纸上。学生在回顾的时候，就知道自己每一次被表扬的原因是什么。因为累积十颗章，可以抽取一张刮刮卡，并兑换奖品。学生在奖励机制下，有意识地维持优异表现，改进不足，所以敲章结合评价的方式在促进学生积极进取的方面取得了不错的效果。
@大连市甘井子区利民小学 王晓颖：有效评价激励学生成长
教育学家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见教师评价对教育教学发挥着重要作用，因此我十分注重学生评价在教育教学中的作用，采取了以下学生评价方式：一、真诚鼓励。不敷衍了事，让学生在评价中感受老师的欣赏。二、及时引导。发现问题马上纠正，学会取长补短。三、幽默风趣。化解尴尬，留足面子。四、细致具体。有方法指导，养成良好习惯。
@大连市甘井子区利民小学 樊田田：有效评价，语言和物质并行
在学校管理中，我十分重视用有效的、持续性的评价手段保持学生的学习热情和自我管理。首先，“语言”奖励评价。在管理中，多使用正面的语言评价，如谁坐姿端正、谁听课认真、这一组站队快静齐、这组同学拿书包没有声音等等，教师在评价中给予细致的内容，才能达到想要的效果。其次，“物质”奖励评价。为每个孩子准备了一个荣誉小存折，积攒自己或小组得来的粘贴荣誉，够了一定数量即可参加抽奖活动，奖品多种多样，学生都心怀期待，更好的做到自我约束。
@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：多维激励，展示学生的十八般武艺
除了学科上的评价外，我还十分注重学生德行、体育、审美、劳动方面的评价。通过多维激励，让学生充分展示自己的十八般武艺。利用颁发“雷锋卡”的形式，鼓励学生急人所急，乐于助人；建立运动打卡周，引导学生在课业之余，坚持体育锻炼；充分利用教室外墙，设置“星星袋”，用来展示学生的手抄报、海报，给爱好美术的学生施展的空间；规范劳动工具摆放要求，明确劳动纪律，给默默值日的学生颁发“劳动之星”向日葵奖杯，肯定学生为班级作出的贡献。
@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：我的评价三部曲
要多角度、多方位，尽力调动每一位学生的积极性。学期初，让每位学生都能有相应的奋斗目标，这些目标渗透在学生学习生活的方方面面，多管齐下，整体推进。要把握每一天，努力发挥牵引作用。教师要关注学生的每一天，时时刻刻提醒他们朝着目标迈进，夸奖优点，指出退步，鼓励进步。要多总结反思，竭力让每一位学生有所得。每周、每月、每年都可以进行反思和总结，让每一位同学正视与他人的差距，不能让这些成为前进的障碍和放弃的借口。毕竟在成长之路上，我们只要跑赢昨天的自己就是胜利。
@克拉玛依市第一小学 李爽：联手课任老师们 多元评价促成长
作为一名小学班主任，我认为小学阶段对于孩子们的评价方式应该尽可能多元化，这样能够更好地促进孩子们地成长和兴趣爱好的培养！我们班会在小组内完成评价，以及家长对学生的评价，这些是基础评价。然后我还会邀请各位课任老师一起在班上开展相关的课程活动完成学生学科评价。比如，我们从三年级起开设了足球课，我和足球老师就一起设计课足球比赛的评价，班上七个小组抽签完成小组赛，然后赛出名次后进行评价加分。这样不仅培养了孩子们的团队精神，也让他们认识到体育锻炼的重要性，同时完成了学科评价，一举多得，何乐而不为！
@重庆市铜梁中学校 邓公明：多元评价，助学生健康成长
良好的评价，可以促进学生努力学习，健康成长。我觉得采用多元化的评价方式更为科学和有效。一是评价者多元化：既有自评，也有他评（包含同学评、班委干部评、教师评、家长评等）。二是评价内容多元化：坚持定量评价和定性评价相结合，促进学生努力学习，改善人际，提升心理品质。三是评价纵向化。重要对学生的成长前后进行评价。
@昆山市花桥集善中学 张培培：多主体、多元化评价，激发学生自身力量
1.师长评价，注重过程和自身成长。在平时的班级管理中，我会选择把学生的成长表现记录在专门的本子上，学生的上课，作业，默写，劳动等各方面都是评价的参考内容，每周在班会课上进行总结，发放奖励。同时，邀请科任老师一起评价。2.同伴评价，相互监督。每个月，班级会进行一次以小组为单位的互评，开展批评与自我批评，发现问题，共同整改。3.父母参与，相互改进。在日常的班级中，通过美篇、书信、家长会等方式将学生在校表现与家长沟通，家长在家庭方便予以孩子奖励，共同制定目标，保持共同进步。
@江苏省苏州国际外语学校 陈惠芹：优秀就是每天进步一点点
尺有所短寸有所长，学生评价的内容需要多元化，才能够唤醒学生的积极内核，帮助学生在德智体美劳各个方面获得发展和提高。在平时的教育教学中，我常常告诉学生，只要今天的你比昨天的你进步一点点，就很了不起。这种进步，包括学习态度、卫生习惯、文明礼仪、运动坚持、同学互助、守纪守时、乐于奉献等等，当学生在学习和生活中有比较突出的进步表现，我会在每月月底的班会课上提出表扬，并准备一份小小的礼物，予以肯定。而无论在哪一方面获得进步表彰的学生，自我价值感都会随之提高，积极地向更优秀的方向发展。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：发出声音的评价更动人心
传统的评价方式是文字或“小红花”“五角星”物化的标识，对于学生的正向激励实效性较差。疫情期间，我尝试了将对学生评价转换为音频和视频发给家长和学生。家长反映，当学生收到这样的评价时非常高兴，反复听、反复看。后来复课后，有学生跟我说，听到我的声音那一刻特别感动，看到我的笑脸的那一刻更让她想起了在学校里的快乐时光。师生情谊也因此变得更加深厚了。
@大连市甘井子区利民小学 谢兴梅：5秒钟掌声的力量
课堂中我会用5秒钟掌声来表扬学生精彩的回答。5秒钟掌声时间不长但是对学生来说意义不同。从学生个人成长角度而言，因为教学活动的复杂性，这种鼓励是随机的、无法预料的。得到5秒钟掌声的学生认为这是一种殊荣，比得到实质性的物质奖励还要高兴。从学习角度而言，学生们更关注了学习的过程，不再只关注自己的作业是否正确，更关注到了自己应该如何去听讲。大部分学生能做到认真倾听，积极发言。课堂教学中学生听课状态和发言积极性都有了明显的提升。
@大连市甘井子区利民小学 郭轶峰：小组评比，多元评价
在长期的班级管理工作中，我发现集体荣誉往往比个人荣誉更能激励学生，因此，我将学生前后座6人分成一小组，共分8组。各组每周一张积分单，评分主要分学习、习惯、品德等大项，每个大项又分出上课发言、书写字迹、互相帮助等小项，均以小组为单位实行加分、减分。周五最后一节课进行核算评比，最后根据得分高低评出3个获胜组，给予免作业、发奖品等奖励，学生的学习积极性得到明显提高，班级同学也越来越团结。
@大连市甘井子区利民小学 林子虹：评价直接更有效
小学低段的学生虽然容易听不懂老师讲什么，但是对表扬的感受性总是很强。因此教师应该使用直接的评价方式，有趣的语言，“夸张”的语气，优雅的肢体语言，适当的物质奖励等。让学生从教师的评价中感受到关心与爱护，促进他们形成积极向上的学习信心，让评价发挥效力。
@江苏省南京市致远初级中学 沈磊：充满回忆与反思的学生成长袋
成长袋是一种质性评价方式，它可以记录学生的学习和成长过程。第一，它对学生的努力程度进行了描述；第二，他突出了学生的行为程度；第三，它主要反馈了学生努力之后的行为效果，也就是学生达成的成就，或者是一个阶段性的表现。成长袋是对于学生行为的引导，和行为程度的评价，来反映学生达到的一定的学习和成长高度。
@江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 石喜凤：“月冠军”——坚持量化评价
三年级开始，我从作业正确率，课堂常规，行为习惯等方面，坚持每天逐项给每个孩子加分，一月一汇总。每个月的月底，是“结账”的时候。孩子们都特别渴望被评上“月冠军”，因为那是自己努力的结果。直到六年级毕业，整整三年，从未间断。“月冠军”，早已成为我们心中的最高荣誉！
@大连市甘井子区利民小学 宋海情：评价讲求多元、多维度
对学生的评价不应局限于某一方面或者教师个人的评价，应该是多元、多维度的。首先，评价点的多维度。可以设计一个评价量表，明确课堂表现、习惯、纪律、卫生等多个维度的评价点，再具体细化分支内容，使学生找准自己的行为导向，知道应该怎样做。其次，评价方式的多元化。教师的评价固然是重要的，但来自于教师个人的评价难免是狭隘的，对学生的评价还应该来源于学生的自评、小组的互评以及家长的评价。
@佛山市南海区狮山实验学校 文东：期末班级小调查
每学期快要结束时，我都会在班上进行一项小调查。让学生自己写写班级里最欣赏的五个同学，表明欣赏ta的原因。同时，再写五个你觉得需要努力的同学，也要写出ta需要努力的方面。这一项调查由老师私下统计，这样，老师就可以简单了解到班级里哪些孩子最受欢迎，哪些孩子需要努力了。同时，老师可以反思，自己眼中的好学生和学生眼中的好学生是不是一样的，也为接下来的日子老师怎么教育这些学生提供了一些灵感。
@重庆市高新区树人思贤小学 齐佳：重过程，轻结果
教育教学本质是引导学生乐学和会学，因此，我认为评价学生应偏重学习态度和学习方法两方面。敬畏知识，需积极上进的学习态度；学习目标明确，学生知道自己为什么学习，怎样学习；有良好的学习习惯，学习效率才会高。如果是班级管理，可分学习和生活两方面进行评价，涉及人际交往等等。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@秦超、@陈跻云、@胡继东。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请王燕老师给大家带来经验分享：
（王燕，中小学高级教师，任教于江苏省苏州市吴中区碧波实验小学，于洁沙龙成员，苏州市德育学科带头人，姑苏教育“青年拔尖人才”，苏州市优秀家庭教育指导师。）
用“周、月、学期” 记录一路美好
评价是一根“指挥棒”，评价改革引导着我们的教学与管理向着更加“人性”“人文”的方向发展，更好地激发学生的学习热情，使他们更加乐意参与到学习的整个过程中，并在其中有所收获。为了让学生能更好地学习语文，我在评价上做了一些尝试，很有收效。
一周“星”评选，短期促渗透
1.“演讲之星”评选。我在课堂上把前五分留给学生进行“一分钟演讲”，学生既可以就自己看到的听到的某件事情发表看法，也可以选择一句名言或者喜欢的段落与大家分享。讲完之后由在座的同学进行点评，并举手表决演讲者所得星数（五星为最好）。本周演讲者参与周五的“演讲之星”评选，让学生在讲、听、评的过程中锻炼运用语文的能力。
2.“课堂之星”评选。课堂表现是学生学习表现最根本的方面，我主要通过“发言积极星”和“作业正确星”来激励学生积极参与到课堂学习中。由固定的学生进行“上课发言”和“作业正确率”的记载，此项记载由学生自己到专门负责的人那里去申报，一周之后根据星数评选出前五名，进行表彰和奖励。
一月“星”汇报，阶段树榜样
1.阅读阶段汇报。“阅读”对语文学习十分重要，为了增强学生们的阅读能力，我在班级中实行“阅读打卡”，让家长和学生一起参与到此项活动中，每天通报打卡情况，及时督促未打卡的。坚持一个阶段后，绝大部分学生都养成了每天阅读每天打卡的习惯。随后我又组织学生进行“阅读阶段汇报”，让学生交流在一个月内自己读了什么书、怎么读的、有什么收获等，在此基础上进行“阅读之星”的评选，树立榜样，也激励学生坚持读下去。
2.佳作阶段汇报。写作对于学生来说是一件头疼的事情，怎么能让学生爱上写作，并且不断提高写作水平呢？分享是一个很好的策略。通过分享好文，能够让学生看到身边的榜样和自己的潜力。在评讲作文时，我让一些能写出优美语句的学生来分享句子，他们虽然整篇习作不是最佳，但是部分句子的分享也让学生看到了“希望”。我还通过班级公众号把本月中涌现的佳作推送出去，并附上小作者的照片，让更多人看到这些作品，让学生再接再厉。
一学期回眸，长期意蓄力
1.“最佳学习组”评选。为了让学生能发挥自主管理的能力，我组建了“学习小组”。每一个组一般四到五人，其中有一个较为优秀的学生担任组长，处理小组日常事务。一些学习困难的学生被安排到各组中，由小组成员对其进行帮助。学期末，由组长汇报一学期小组活动情况，组员可以补充，再由其他小组进行点评，最后全班选出“最佳学习组”进行表彰、留影。通过回顾，看到他人优点，认识自己不足，在下个学期中小组成员继续努力。
2.“最佳语文书”评选。一本书其实就是一个学生听课情况的见证，是一个学生学习态度的“浓缩”反映。学期末学生拿出自己的语文书，先在小组中进行评选，选出自己小组觉得最佳的语文书，然后全班展示，大家都去翻看，最后投票选出班级的“最佳语文书”。评选语文书，就是在评价学生一个学期来听课的情况，也能让孩子们在相互翻看中，学习到很多好的听课方法。
在多年的教学工作中，老师们都逐渐形成了自己独特且有效的学生评价方式。评价是一种激励，让孩子将自身的优点发扬光大；评价也是一种鞭策，让孩子意识到自身存在的不足。无论使用哪种评价方式，只要能及时地反馈学生的表现，促进学生全面发展，就是有效的评价。
感谢王燕老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
习近平总书记在全国教育大会上，将体育的价值和体育要发挥的作用高度概括为“四位一体”的目标，那就是通过学校体育包括体育课、体育锻炼和体育竞赛，让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。体育已经不再是片面的身体活动，而是要通过体育锻炼磨练意志品质，形成健全的人格。体育锻炼对学生来讲至关重要。您在学校组织过哪些别出心裁的体育活动？收效如何？您怎样激励学生进行体育锻炼呢？欢迎您与我们分享。
每周一问
老师，您组织过哪些别出心裁的体育活动？
参与每周一问，请在文后直接留言，长篇分享也可发送至rmjywx@126.com邮箱，注明期数即可
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
微信编辑 | 谭希
责任编辑 | 董筱婷
推荐阅读
老师，您认为“行万里路”和“读万卷书”哪个对孩子帮助更大？｜ 每周一问
孩子和家长如何顺利度过“学段衔接”的焦虑期，老师您有什么建议？| 每周一问
老师，什么样的家长是您家校共育中的“好伙伴”？| 每周一问
老师，新学期第一次班会，您的主题是什么？| 每周一问
老师，您在班里营造了什么样的班级文化？| 每周一问
