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暑假的补课班又全面兴盛了起来，作文班更是异常火爆。
有个妈妈跟我说，本来没想给鹅子报作文班的，但是班上同学都报了，鹅子也吵着要报。
她有点犹豫，怕作文班太套路了，又觉得鹅子的作文水平的确需要提高提高。
这让我猛然想起，之前看过的一本书，是一位有着30年多年教学经验的语文老师尚爱兰写的《作文课》，实在太适合又推荐一次了。
她让我有些激动地发现，原来做父母的我们，也是可以给孩子提供一些实用又灵活的方向指引，让孩子写出好作文的。
而且还能判断市面上的作文培训班的水平，到底行不行，它们是套路应试多一些，还是思维引导多一些？
尚爱兰老师是作家蒋方舟的妈妈，曾经还写过一篇文章《给我一个孩子，他就能成为作家》，把蒋方舟气得跳脚。
蒋方舟说，我不是小白鼠，有本事你再去抢个孩子培养！
尚老师终究没有去抢一个孩子培养，但她用自己的职业生涯，把作文世界里那些说不清道不明的“秘密”，都架好了思维攀爬的小径。
无论怎么爬，孩子的作文都可以到达理想的彼岸。
忍不住惊叹，这真是小学生家长不容错过的一本好书。
当个反套路教教主
作为在体制内教了30多年书的语文老师，一开篇就吐槽现在小学作文教学存在的问题，已经把我的目光牢牢粘在了书上。记得小拍的作文，也是从看图写话开始的，雷打不动的150字。尚老师毫不客气地在书中怒怼：
“第一次作文，就必须要看图写话？看图就看图吧，倒是找一些好看的图啊。世界上有那么多美丽的图画，咱们的出题人——也是教育工作者，是怎么找到一批丑得不能多看的图呢？”
哈哈，我为她的耿直拍案叫绝，若干年前被小拍练习册上的黑白画支配的尴尬，如今居然涂上了一抹幽默的色彩。不忍细看的黑白图我猜她是作文反套路教教主，不仅对作文里常见的取名“小明”“小红”颇有微词，还对老师要求低年级孩子不能超过作文字数充满意见。她的书里从来不会出现所谓作文的框架，就连教孩子观察这项写作基本功，她都觉得有些老师的教法有问题。比如要求孩子观察一盏台灯，有的老师通常都有一套严密的流程，先要整体再局部，先外部再内部，还有大小、颜色、功用、材料、发光的原理……这些特性按顺序记录下来，一篇作文也就写完了。这也是很多作文培训班和作文书用烂了的套路吧。每个孩子的兴趣点其实都不相同，规定和限制他们的眼睛往哪看，这样写出来的作文除了凑字数，哪里还有个性和灵魂呢。小小年纪就这样被框定在应试作文里，堆砌好词好句，铺陈华丽辞藻，除了拿分，写作文成了一件苦不堪言的事情。“写什么”需要一个百宝箱
那作文到底应该怎么写？书中有一句话让我印象深刻：找到“写什么”，就是最最最最重要的写作才能。往往，找到“写什么”的同时，“怎么写”的问题也迎刃而解了。孩子的作文写不好，很多时候，也是因为在学校学习是他们生活的主旋律，又没有丰富的人生体验，很难找到和自己有强烈共振的题材和内容。小拍写周记作业，最常遇到的绊脚石，就是捂着脸“嚎叫”：“妈妈，这周的周记我要写什么啊……”尚老师的方法，就是每次写作文之前，都和孩子聊聊天，调动孩子独特的个人体验和思考。写“我的妈妈”时，她会问孩子：“你的妈妈是干什么的？你最佩服你妈妈哪一点啊？”写观光旅游时，她会问孩子：“你去过哪些旅游城市？你印象最深的是那里的景色，还是美食？”写童年趣事时，她听见孩子聊的都是“喜剧变悲剧”的危险事故，就把他们领到正道上来：“那你们小时候，有没有和动物打交道的经历？”动物和孩子的交往，总是无伤大雅，又容易蕴藏有趣的细节嘛。除了会聊天，尚老师还像多啦A梦，藏着一个搜罗了万千世界的百宝箱，可以随时从箱子里掏出和作文题相关的绘本图片、经典动画片、纪录片甚至广告片、地图和书籍……书里专门有一页列举了她的动画片素材库就这样不断开拓孩子的眼界，丰富他们生活的宽度和厚度，总能捕捉到神出鬼没的写作灵感。比如要写“观察一个植物的生长”，从来没观察过的孩子要怎么写？尚老师向孩子展示了一段2分钟长的视频，完整地诠释了生命从萌芽到蓬勃向上的过程，一起观看时，还非常用心地搭配文学语言来讲解：“你看种子出土的时候，是不是像婴儿一样，是蜷着的？后来才慢慢伸展开，颜色也越来越浓了，叶子像手掌一样招摇……”这让孩子的记忆得到了复活，她想起看过自家的防盗网上，曾经有牵牛花攀缘上来，又枯萎死去，瞬间就决定了自己要写“牵牛花”。尚老师的悉心引导，就这样点燃了孩子心中丰富情感的小火苗，而这些实用小方法，也是我们家长可以借鉴和应用的。“怎么写”要靠写作思维
蒋方舟曾经说，我小时候读《金瓶梅》和《废都》我妈都不管，唯一撕过的书是《小学生作文精选》。当年她肯定不会想到，十几年以后，她妈妈会把这些经验写成书，对中国家长“耳提面命”：不要对孩子过度指导，不要自以为是地给孩子指点“好写”的事物，不要紧盯着孩子写作文，不要逼孩子背范文……这本书不仅仅是在教孩子如何写作文，我想它更多的，其实也是在扭转成人对孩子写作文的偏见和急功近利。对于孩子“怎么写”的确有技巧，但绝不是我们大部分人以为的，像武林秘籍似的九九八十一招。记得小拍有一篇周记，写的就是我和她一起看的纪录片《地球脉动》，她洋洋洒洒写了好几页，他们老师评语说：“看了你的精彩推荐，连老师都忍不住想去看看呢。”我认真拜读了她的“大作”，发现她有一个神奇的优点，就是具备“读者意识”。她很贴心地照顾没有看过这部纪录片的读者，详细又很耐心地一一介绍她觉得有趣的地方，而不是默认大人无所不知。尚爱兰在书里也特别提到“读者意识”，可这个“技巧”不是拿来就可以用的，它是一种“写作思维”。有的孩子不用教，有的孩子就需要提点，再慢慢在文字里改进。像这样的“写作思维”，书中从点到面都提到了许多，包括直觉思维，也有想象思维，比如可以找一些慢镜头视频，让孩子学会描写一瞬间的细节；写情绪活动时，把毛孔写开，学会写生理感受……作文表面上看是书面表达，事实上是对整个思维过程的整理，用恰当的语言把自己的思维呈现出来的过程。连我这个天天写字的人，看了都受益匪浅，这也是大部分像无头苍蝇的家长急需补给的写作辅导知识。传言孩子有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕就是写作文。而孩子会怕写作文，想必有时也是因为大人不会教，孩子当然也不会写。往年临近暑假结束，作文是最难临时狂补的作业，这一回，家长若得了尚老师的真传，会不会有孩子也在笔下主动开出一朵朵绚丽的花儿来呢。
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